왜 엄하게 가르치지 않는가 (지나친 관용으로 균형 잃은 교육을 지금 다시 설계하라)

베른하르트 부엡

뜨인돌 · 2014-05-28

아이를 사랑한다면 엄하게 가르쳐라! 『왜 엄하게 가르치지 않는가』는 독일의 자유방임적인 교육제도를 강도 높게 비판해 온 저명한 교육자이자 독일 명문 살렘학교의 교장인 베른하르트 부엡의 저서로, 아이의 도덕성과 질서를 잡아 주는 것에 초점을 맞추기보다는 감정을 읽고 위로하기에 바쁜, 왜곡된 교육 현실을 향한 진심 어린 직언을 담고 있다. 저자는 어른들이 엄격한 교육을 버린 채 아이들을 지나치게 사랑하고 배려하는 동안 정작 아이들은 예절과 배려를 모르고, 아무것도 혼자서는 하지 못하는 미성숙한 존재가 되었다고 말한다. 이러한 자유주의 교육의 부작용을 꼬집으며 사랑을 바탕으로 한 ‘엄한 교육’의 중요성을 강조한다. 나아가, 엄하고 일관성 있는 좋은 교육을 받고 자란 아이들은 절제와 끈기, 배려를 배워 목표를 끝까지 이루어낼 줄 알고, 자신과 다른 이들을 사랑할 수 있는 성숙한 어른으로 자란다고 단언하며, 우리가 꿈꾸는 배려하는 사회, 소통하는 사회, 민주적인 사회로 나아가는 진정한 방법이 무엇인지 알려준다.

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@invivoanima · ★ 4.5

왜 엄하게 안가르침?(정말 모름)

사실 외국에서 작성된 교육서적은 국내의 현실과 괴리가 있어 별로 좋아하지는 않지만
최근 국내의 교육 트렌드와 비교하였을 때, 상당히 반대의 스탠스에 있기 때문에 어그로가 끌려 읽게 되었습니다.

제목이 곧 내용이며 주장에 대한 이야기를 일관적으로 이야기하고 있습니다.
다만 아쉬운 점은, 전체적인 큰 틀과 생각, 개념, 가치관 같은 것들은 공감이 가고 이해가 되는데
그에 대한 근거나 실제 교육 사례가 다소 부족한 점이 아쉽긴 합니다.
개념서 느낌이랄까요?
'엄하게 가르쳐야 해' -> '그래서 어떻게 해야하는데?' 에 대한 답이 다소 부족한 느낌입니다.

그래도 다양한 교육 관점을 접하기에는 좋은 책이라 생각합니다.

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인용구

@invivoanima,
“벌을 주는 것은 예방 효과도 있지만, 용서의 기능도 할 수 있습니다. 다른 아이를 놀리거나 공동체에 해가 되는 행동을 한 학생에게 벌은 자신이 끼친 피해를 보상하고 죄책감에 시달리지 않을 수 있도록 해줍니다.”

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@invivoanima,
“벌이 아이들의 두려움을 유발하기 때문에 용인해서는 안된다는 견해에 대해 짧게 언급하겠습니다. 두려움은 대상을 알지 못하는 모호한 위협 떄문에 생기는 정서 상태입니다. 명확히 정해져 있고, 계산할 수 있는 벌은 아이들을 긴장하게 할지는 몰라도 두려움이나 불안을 유발하지는 않습니다. 사랑과 애정을 가지고 있는 어른이 주는 벌은 아이들이 받아들일 수 있고, 벌을 견디는 법을 배우게 합니다. 즉, 아이를 성장하게 하고, 인생을 제대로 살아갈 수 있도록 준비를 시켜 줍니다.”

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@invivoanima,
“교육의 잘못된 민주화는 아이들만 힘들게 할 뿐입니다. 우리는 아직 내적 성숙에 이르지 못한 아이들에게 민주적인 사고와 행동을 요구하는 실수를 하고 있습니다.”

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@invivoanima,
“우리는 학생들에게 일찌감치 자유를 허락하면 아이들이 자유를 얻을거라는 순진한 생각에 굴복해 왔습니다. 그러나 자유는 지난한 자기극복의 시간 뒤에 따르는 열매요, 훈련이 극기로 바뀌는 힘든 과정 끝에 누리는 열매입니다. 자유는 누군가가 허락한다고 누릴 수 있는 것이 아닙니다.”

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@invivoanima,
“만일 모든 것을 계속 다시 협상하고 정의를 내려야 한다면 민주주의는 왜곡되고 맙니다. 규칙이나 기준을 개선하려고 반복해서 협상과 토론을 벌인다면 그런 규칙은 규칙이 아닌 겁니다. 아이들이 토론을 원하는 것은 대부분 방을 치우고 싶지 않거나 이를 닦고 싶지 않거나, 집안일을 돕고 싶지 않아서 입니다.”

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@invivoanima,
“최근 몇십 년간, 교육이 제대로 이루어지지 않아서 생기는 결과들을 심리학으로 만회해 보려는 경향이 커졌습니다. (......) 주의가 산만한 아이는 주의력 결핍과잉행동장애라는 심리적 진단을 받았고, 공부를 거부하는 아이는 발견되지 않은 천재성이 있는 것으로, 다른 아이를 놀리는 것은 나약한 자아나 유년기의 애정 결핍에서 오는 현상으로 결론이 났으니까요.”

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@invivoanima,
“그러나 정작 아이들은 귄위에 목이 마릅니다. 아이들에게는 어른의 권위가 필요합니다. 아이들에게 나갈 방향을 보여주고 잣대가 되어주는 권위, 모범이 되고, 목표를 제시하고, 경계를 그어 주는 동시에 경계를 뛰어넘도록 격려하는 권위가 필요합니다. 이런 권위와의 만남은 자립심을 길러 주고, 권위에 부딪히고 저항하는 과정은 견고한 인성을 기르는 첫걸음이 됩니다. 자기결정력을 갖고자 하는 사람은 먼저 복종을 배워야 합니다.”

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@invivoanima,
“교사는 사랑만으로는 충분하지 않다는 사실을 알아야 합니다. 학생과 교사는 파트너 관계가 아닙니다. 교사가 의견과 목표를 분명하게 제시하고 권력관계를 명확하게 하지 않으면 최악의 경우 그 교사는 일 년 내내 권위를 묵살당할 수 있습니다. 학생들은 교사가 약점을 보이는 순간, 이를 가차 없이 이용합니다. 그러고는 졸업한 지 수십 년이 지나도록 자기가 교사들을 어떻게 '끝장내 버렸는지' 떠벌리지요. 이것이 권력 싸움에서 패한 교사의 비참한 결말입니다.”

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@invivoanima,
“그러나 '학생들이 학교를 만들어 나가는' 스타일의 시도는 어설프게, 하지만 끊임없이 계속되고 있습니다. 개방적인 교사들은 자유만 허락하면 학생들이 책임있는 행동을 할 거라고 순진하게 믿기 때문입니다.”

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@invivoanima,
“사실 말씨름에 응하는 순간 아버지는 이미 진 겁니다. 부모나 교사가 빠르고 명확하게 결정하지 않으면 합의가 깨지거나, 규칙이 소용없어집니다. 미리 허락받지 않은 방송을 보는 경우에는 별 말이 필요 없습니다. 여기서 아버지는 단호하게 자신의 원칙을 고수하면 됩니다.”

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